solicita invitación para el curso 2018-2019

 

MUCHOS YA NOS CONOCEN, NOS GUSTARÍA QUE TÚ TAMBIÉN LO HICIERAS

Contacta con EDAIBI, para solicitar  gratuitamente una sesión de nuestra Escuela de Madres/Padres para tu AMPA o colectivo al que perteneces y conoce personalmente nuestras formaciones.

DESTINATARIOS

  • AMPAS, las sesiones se desarrollan en los propios centros escolares.
  • Familias interesadas de diversos colectivos educativos, desarrollándose la formación en los Centros EDAIBI.
  • Organismos, asociaciones, centros docentes… comprometidos con los padres y madres pertenecientes a ellos, pudiéndose realizar en sus propias sede.

¿Qué es la Escuela de Madres y Padres?

Es un servicio de orientación y apoyo educativo para las familias.  La Escuela desarrolla un programa cuyos contenidos están pensados para proveer a los padres y madres de habilidades y otros recursos que les ayuden en esta trascendental tarea educativa.

¿Cómo se organizan las sesiones?

Se presenta un tema, a elegir entre  los que se proponen desde EDAIBI u otros del interés de los demandantes y se desarrolla entre los participantes mediante una dinámica teórico-práctica con tiempos para debate y preguntas favoreciendo la reflexión y la comunicación entre las familias asistentes.

La duración de cada sesión es de una hora y media. Facilitamos el material de la exposición a todos lo que lo deseen y un correo de contacto para que puedan resolver cuestiones que les surjan después del encuentro y para aquellos que quieran preguntar sobre particularidades que no desean hacerlo en público.

¿Qué temas se tratan en la escuela de madres y padres?

EDAIBI ha desarrollado un programa con varias temáticas que irá renovando y ampliando, en el intento de dar respuesta a las nuevas exigencias de nuestra cambiante realidad.

También se ofrece la posibilidad de desarrollar contenidos a medida, según el propio interés de los solicitantes.

En definitiva se trata de abordar aquellas cuestiones que preocupan y motivan a las familias, impulsando la búsqueda de soluciones y ofreciendo pautas y herramientas para desarrollar favorablemente la labor como padres y madres.

¿Por qué EDAIBI desarrolla este programa?

En EDAIBI somos conscientes de las siguientes circunstancias:

  • La familia es la pieza clave en el proceso educativo, siendo la principal transmisora de valores y generadora de los pilares necesarios para un óptimo desarrollo humano.
  • Los cambios de la sociedad actual y la vertiginosa evolución suponen para los padres y madres un reto para el que no siempre disponen de herramientas para poder afrontarlo con éxito.
  • El impacto de las nuevas tecnologías y de la comunicaciónconvierten a las jóvenes generaciones en un desafío que muchos progenitores no se sienten capaces de manejar.
  • La responsabilidad educativa no ha de recaer únicamente en la escuela,  ni en los profesionales de la educación, es un compromiso cuyos principales protagonistas son las madres y padres.
  • La dificultad para encontrar un modelo educativo que rompa con los estilos autoritarios de otros tiempos y otros excesivamente permisivos, más cercanos a esta época.
  • La mayor sobreprotección de los padres favorecida por los cambios en el contexto socio educativo ofrece como resultado hijos cada vez más tiranos

Todas estas situaciones y atendiendo a las sabias palabras de Mafalda, “padres e hijos reciben el título el mismo día, pero ninguno de ellos ha asistido a un curso para ejercer su profesión”, han llevado a EDAIBI al compromiso de poner en marcha este proyecto para acompañar  las madres y padres en la maravillosa tarea de “EDUCAR”.

FORMACIÓN EDAIBI 2018-2019

LA IMPORTANCIA DE LOS BUENOS HÁBITOS DESDE LA INFANCIA

La importancia de crear hábitos de autonomía y disciplina en los niños y niñas desde edades tempranas.

CONTENIDOS:

  • Pilares principales de actuación desde el entorno familiar.
  • La importancia de no exigir más de lo que el niño o la niña puede ofrecer.
  • Características básicas de cada etapa de desarrollo.
  • Criterios a tener en cuenta para la consecución de objetivos. La importancia de ser constantes en nuestros criterios de actuación y la generalización de los mismos en los entornos inmediatos.

LAS TECNOLOGÍAS SON UN RECURSO

Análisis y reflexión con las familias sobre la utilización de las tecnologías en el entorno familiar. ¿Qué debemos tener en cuenta para que no supongan un problema a medio y largo plazo?

CONTENIDOS:

  • Análisis de la utilización de las tecnologías en los niños.
    • ¿Desde qué edad?
    • ¿Cuándo?
    • ¿Para qué?…
  • Riegos y necesidad de control por parte de la familia.
  • Creación de normas desde el comienzo.
  • Criterios a tener en cuenta para la consecución de objetivos. La importancia de ser constantes en nuestros criterios de actuación y la generalización de los mismos en los entornos inmediatos.

PROBLEMAS DE CONDUCTA EN LA INFANCIA ¿POR QUÉ OCURREN LAS RABIETAS?

La necesidad de entender qué son las rabietas y por qué ocurren. Formas de respuesta.

CONTENIDOS:

  • Origen de las rabietas.
  • Cómo actuar ante las rabietas, cuando estas se repiten incansablemente.
  • La importancia de la reflexión por parte del adulto.
  • Criterios a tener en cuenta para la consecución de objetivos. La importancia de ser constantes en nuestros criterios de actuación y la generalización de los mismos en los entornos inmediatos.

LO QUE NO ESTÁ ESCRITO SOBRE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Los niños y niñas con dificultades de aprendizaje necesitan recursos para superar sus limitaciones. ¿Quién se ocupa de su equilibrio emocional?

CONTENIDOS:

  • Pongámonos en el caso de un niño o niña con dificultades de aprendizaje.
    • ¿Cómo se levanta?
    • ¿Qué piensa al enfrentarse a una tarea nueva?
    • ¿Cómo reacciona ante los refuerzos positivos? Y ¿ante los negativos?…
  • La importancia de la autoestima.
  • La necesidad de crear hábitos en su día a día que les den seguridad.
  • Cómo enfrentarme y hacer entender a los demás la situación en la que viven.

CRIANZA MONTESSORI DE 0-18 MESES

Aplicación de los principios Montessori de gran utilidad para la crianza de los pequeños.

Dirigido a familias de peques de 0-18 meses.

CONTENIDOS:

    • Principios Montessori
    • Emmi Pikler y el movimiento autónomo
    • Adaptación al hogar
    • Juego libre e ideas de cómo asistirlo.

BEBÉS Y MÚSICA. MÚSICA PARA BEBÉS DE 0 A 36 MESES

Música en familia: Un espacio de aprendizaje compartido para familiares y bebés, donde la música, la voz y el cuerpo crean la experiencia para sembrar la base del aprendizaje musical ( basado en la Music Learning Theory de Edwin Gordon).

  • Learning Music Theory. Edwin Gordon:
    • Cómo aprende el niño de forma natural ( es el primero que trabaja con bebés)
    • Lenguaje>Pensamiento= musica>Audition
    • Potencial musical desde 0 a 18 meses. Período crítico. El máximo desarrollo hasta los 5 años.
    • Nutrimos musicalmente para el desarrollo del potencial máximo de manera natural.
    • Creamos un ambiente musical rico y estimulante donde el niño se nutre y aprende a “hablar y pensar musicalmente” (Audition). No estimulamos.
    • Los alumnos que aprenden desde la MLT aprenden a leer música cuando ya saben “hablar y comunicarse musicalmente” como lo realizamos en la lectura y escritura convencional.
  • Audition:
  • Proceso cognitivo cuando escuchamos con la comprensión la música en nuestra cabeza y la podemos emitir.
  • Logramos percibir las relaciones tonales.

Metodología:

  • Proponemos durante las clases gran cantidad de actividades de música y movimiento, que vamos adaptando según necesidades del bebé.
  • En nuestras clases los padres cantan, bailan, tocan y escuchan. El silencio es la piedra angular para poder trabajar y aprendemos a estar con nuestros bebés y a comunicarnos desde la música con ellos.
  • Los bebés tienen la oportunidad de moverse por el espacio, explorar los materiales y jugar en las dinámicas o no. Nada de lo que proponemos es una obligación para el bebé.
  • El bebé juego, escucha, experimienta, explora y disfruta en compañía de su aita o ama.
  • Ofrecemos a la familia un material musical para que pueda continuar con su desarrollo en casa.

JUEGOS Y ACTIVIDADES PARA FOMENTAR EL DESARROLLO DE LA LECTOESCRITURA

Objetivos:

  • Dotar a los padres/madres de recursos de tipo lúdico que fomenten el desarrollo de las habilidades de lectoescritura.
  • Potenciar el uso del juego compartido como elemento de estimulación cognitiva.

CONTENIDOS:

  • La importancia del juego en el desarrollo cognitivo.
  • Habilidades implicadas en la lectoescritura.
  • Juegos de toda la vida y sus posibilidades como instrumentos de estimulación cognitiva.

DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES A TRAVES DE LA MUSICOTERAPIA/ARTE –TERAPIA

Objetivos:

  • Vivenciar y reconocer nuestras habilidades sociales a través de los procesos creadores en grupo.
  • Fomentar el desarrollo de habilidades sociales tales como la escucha, el respeto, la cooperación… a través de la experiencia artística.

CONTENIDOS:

  • La experiencia creadora grupal; beneficios a nivel emocional y social.
  • La cohesión grupal desde la experiencia artística colectiva.
  • Habilidades sociales implicadas en la experiencia artística grupal: reconocerlas y mejorarlas.

ESTIMULACIÓN DE LOS PROCESOS DE PRELENGUAJE Y LENGUAJE A TRAVÉS DE LA MÚSICA Y RECURSOS MUSICALES

Objetivos:

  • Enseñar a trabajar, a través de los recursos musicales, el lenguaje en sus primeros estadios.
  • Dotar de un recurso lúdico y dinámico a profesores y padres implicados en la estimulación precoz del lenguaje.

CONTENIDOS:

  • Relación entre música y lenguaje.
  • Aspectos implicados en la música que pueden fomentar el prelenguaje y lenguaje.
  • Canto; respiración y articulación.
  • La canción como recurso logopédico.

ESTILOS EDUCATIVOS E INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO DEL NIÑO DESDE EDADES TEMPRANAS

Objetivos:

  • Aprender a identificar los diferentes estilos educativos y estimar su influencia en el desarrollo del niño.

CONTENIDOS:

  • Los estilos educativos.
  • Pruebas de evaluación.
  • Cómo influyen los estilos educativos en el desarrollo del niño.
  • Casos prácticos: aprender a identificar los diferentes estilos educativos para introducir mejoras.